Leggere, capire, imparare: testi semplici o semplificati per studenti allofoni?
Per inquadrare il tema
DIDATTICA INCLUSIVA
Leggere è un’abilità complessa: mentre l’occhio scorre il testo e identifica le sequenze di segni, la memoria operativa le associa ai significati e le mette in relazione fra loro, la memoria a lungo termine le confronta con le conoscenze generali e così via. Tutte queste operazioni avvengono contemporaneamente e ciascuna di esse viene eseguita in maniera autonoma dalle altre. Perché il sistema funzioni è necessario che molti dei processi cognitivi coinvolti diventino automatici e involontari, vengano cioè attivati senza sforzo e senza che il lettore li richiami consapevolmente.
Per i nostri studenti stranieri questa procedura si rivela ben più complicata.
di Giammarco Cardillo e Sara Di Simone
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