CORSO ONLINE | PREPARAZIONE AI CONCORSI DOCENTI | SECONDARIA DI I E DI II GRADO

Insegnare le lingue oggi

(Video)corso di formazione per (futuri) docenti di lingue straniere e italiano L2

Direzione scientifica: Fabio Caon
Progettazione scientifica: Paolo E. Balboni e Fabio Caon

Il corso, aggiornato alla luce delle più recenti acquisizioni della ricerca edulinguistica, permette di approfondire la propria preparazione didattico-metodologica e di prepararsi al meglio alla prove del concorso docenti.

L'alta qualità dell'offerta è garantita dalla progettazione scientifica affidata ai professori Paolo E. Balboni e Fabio Caon, entrambi docenti di didattica delle lingue, didattica della comunicazione interculturale e della letteratura all’Università Ca’ Foscari di Venezia.

Di seguito il professor Fabio Caon illustra i punti di forza del corso, caratterizzato dalla dimensione teorica fortemente ancorata alla pratica, e con l'opportunità di un rapporto diretto con i relatori del corso.

Acquista il corso online

Relatori: F. Caon, P.E. Balboni, A. Brichese, C.A. Melero Rodríguez, M. Mezzadri, G. Serragiotto, G. Tardi
Pacchetto: 50 ore online

Prezzo: 250 €

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A chi si rivolge il corso?

Il corso Insegnare le lingue oggi si rivolge a:

laureati che intendono partecipare al concorso ordinario di abilitazione all’insegnamento delle Lingue straniere;
docenti precari che intendono partecipare al concorso straordinario per il ruolo e/o per l’abilitazione;
docenti di Lingue straniere, di Italiano L2 in servizio che intendono approfondire la propria preparazione didattico-metodologica anche alla luce delle più recenti acquisizioni della ricerca edulinguistica.

Quali sono gli obiettivi del corso?

Alla fine del corso, i frequentanti conosceranno e sapranno adattare in classe i seguenti contenuti:

La natura dell’approccio comunicativo e il concetto di competenza comunicativa,
Le basi neuro-psicolinguistiche dell’apprendimento linguistico,
Le abilità linguistiche,- La didattica della letteratura,
La dimensione culturale e interculturale,
I modelli operativi di (Unità didattica, unità di apprendimento),
Il concetto di didattizzazione e i materiali autentici e didattici (su carta, in rete, in cuffia, le canzoni e i video),
L’uso delle tecnologie,
La dimensione metodologica (il Cooperative Learning, il tutoraggio tra pari, la didattica ludica, la classe capovolta),
Le microlingue scientifico-professionali,
Il CLIL La lingua come strumento di studio di altre discipline,
La didattica inclusiva per studenti con BES,
La verifica, la valutazione e la certificazione.

Il corso è sviluppato con la Direzione scientifica del prof. Fabio Caon, che con il Prof. Paolo E. Balboni ne cura anche la progettazione scientifica. I professori Caon e Balboni sono entrambi docenti di didattica delle lingue, didattica della comunicazione interculturale e della letteratura all’Università Ca’ Foscari di Venezia e relatori della gran parte delle videolezioni.

Considerata la complessità della disciplina, e al fine di offrire gli aggiornamenti più recenti sulle varie tematiche, sono stati invitati a contribuire anche alcuni tra i massimi esperti nazionali sui vari temi, tutti accomunati, oltre che dalla ricerca scientifica, anche da una costante attenzione alla dimensione operativa della disciplina: i professori M. Mezzadri dell’Università di Parma; A. Brichese, G. Serragiotto e C.A. Melero Rodríguez di Università Ca’ Foscari di Venezia; G. Tardi dell’Università di Firenze.

Come sono organizzate le attività?

Il corso si articola in due moduli (Coordinate di base e Approfondimenti) ognuno composto da 10 lezioni dedicate ai più rilevanti temi della didattica delle lingue, ovvero:

La natura dell’approccio comunicativo e il concetto di competenza comunicativa
Le basi neuro-psicolinguistiche dell’apprendimento linguistico
Le abilità linguistiche
La didattica della letteratura
La dimensione culturale e interculturale
I modelli operativi di (Unità didattica, unità di apprendimento)
Il concetto di didattizzazione e i materiali autentici e didattici (su carta, in rete, in cuffia, le canzoni e i video)
L’uso delle tecnologie
La dimensione metodologica (il Cooperative Learning, il tutoraggio tra pari, la didattica ludica, la classe capovolta)
Le microlingue scientifico-professionali
Il CLIL La lingua come strumento di studio di altre discipline
La didattica inclusiva per studenti con BES
La verifica, la valutazione e la certificazione

Ogni lezione è costituita da una videolezione, che rappresenta una sintetica ma efficace presentazione del tema, l’handout della lezione, link a saggi gratuiti online e puntuali riferimenti bibliografici per uno studio più approfondito del tema, funzionale soprattutto a chi deve prepararsi ai concorsi di abilitazione all’insegnamento.

Gli iscritti al corso avranno inoltre un canale diretto di comunicazione con i professori Balboni e Caon: potranno inviare fino a due email a ciascuno dei due professori, con un massimo di tre domande, per riceverne riscontri e indicazioni personalizzate.

In più i corsisti avranno la possibilità di entrare nel circuito informativo del Centro di Ricerca in Didattica delle Lingue dell’Università Ca’ Foscari di Venezia e di ricevere saggi gratuiti e informazioni su convegni, conferenze, seminari di aggiornamento e pubblicazioni di didattica delle lingue.

Piano del corso

Modulo 1: Coordinate di base

P.E. Balboni La natura dell’approccio comunicativo
P.E. Balboni La competenza comunicativa
P.E. Balboni Le abilità ricettive
P.E. Balboni Le abilità produttive e il dialogo
F. Caon Insegnare letteratura
P.E. Balboni Lingua, cultura, civiltà
P.E. Balboni Unità didattica, unità di apprendimento, didattizzazione
P.E. Balboni I materiali su carta, in rete, in cuffia
F. Caon Gestire le classi ad abilità differenziate
F. Caon Metodologie a mediazione sociale

Modulo 2: Approfondimenti

P.E. Balboni Concetti di fondo
P.E. Balboni Le microlingue scientifico-professionali
G. Serragiotto La lingua come strumento di studio di altre discipline
M. Mezzadri Le basi neuro-psicolinguistiche
C.A. Melero Rodríguez, A. Brichese Glottodidattica inclusiva, BES
F. Caon Comunicazione interculturale
F. Caon La glottodidattica ludica e la classe capovolta
G. Tardi Tecnologie
F. Caon L’uso di canzoni e film
P.E. Balboni Verifica, valutazione, certificazione

Biografia dei relatori

Fabio Caon è professore Associato di Didattica delle lingue, Didattica della comunicazione interculturale e della letteratura all'Università Ca' Foscari di Venezia dove dirige il Laboratorio di comunicazione interculturale e didattica LABCOM. Ha ampia esperienza di scuola sia come docente (ha insegnato lingue straniere e italiano L2) sia come formatore. Coniuga costantemente la ricerca scientifica con la prassi didattica. È direttore della collana Comunicazione Interculturale (ComInt) per le edizioni Ca’ Foscari e delegato nazionale per l'inclusività per l'ANILS (Associazione Nazionale Insegnanti di Lingue Straniere).

Paolo E. Balboni è professore onorario dell’Università Ca’ Foscari di Venezia, dove è stato professore ordinario di Didattica delle Lingue e Preside della Facoltà di Lingue; ha Diretto il Dipartimento di Scienze del Linguaggio e il Centro Linguistico e ha fondato il Laboratorio Itals, per la formazione dei docenti di italiano nel mondo, e il Laboratorio di Teoria della Comunicazione. È Presidente dell’Associazione Nazionale Insegnanti di Lingue Straniere ed è stato presidente mondiale della Fédération Internationale des Professeurs de Langues Vivantes (2016-2018). Ha scritto oltre 100 saggi e oltre 20 volumi ed ha curato una decina di opere, tutte nell’ambito dell’insegnamento della lingua materna, seconda, etnica e straniera.

Marco Mezzadri è docente presso l'Università di Parma.

Annalisa Brichese, Graziano Serragiotto e Carlos Alberto Melero Rodríguez sono docenti presso l'Università Ca’ Foscari di Venezia.

Giulia Tardi è docente presso l'Università di Firenze.

Informazioni utili

Sanoma Italia è ente accreditato dal MIUR quale soggetto che offre formazione certificata al personale della scuola (AOODGPER12676). Siamo presenti sulla piattaforma S.O.F.I.A. Per chi completa il corso e supera tutte le attività con almeno la sufficienza, è previsto il rilascio dell’attestato di partecipazione.

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