CORSO BLENDED | INCLUSIONE | PRIMARIA E SECONDARIA DI I E DI II GRADO

Ero straniero

Normativa, metodologia, didattica inclusiva interculturale per studenti NAI

Gli studenti NAI (nuovi arrivati in Italia) richiedono alla scuola un approccio multiculturale e multilingue per fronteggiare le criticità sul piano dell’accesso ai contenuti e delle relazioni interpersonali.La pandemia e la recente crisi internazionale premono ulteriormente nella direzione di sostenere l’inclusione degli studenti NAI, anche per evitare fenomeni di esclusione legati alle (in)disponibilità tecnologiche e alla potenziale incomprensione da parte di studenti e famiglie relativa alle nuove richieste didattiche e organizzative della scuola.In questa situazione così complessa, quali strategie si possono mettere in atto per cercare di rendere la scuola inclusiva per tutti e per gestire contemporaneamente studenti con un vissuto linguistico e culturale differente?

Come è noto la normativa italiana prevede l’ingresso immediato in una classe di pari età anagrafica da parte degli studenti stranieri neoarrivati e la necessità di un adattamento delle programmazioni. Essendo i contenuti disciplinari mediati principalmente dalla lingua e non essendovi nessuna comprensione linguistica da parte degli studenti NAI, molti insegnanti sono in fortissima difficoltà sia metodologica (come insegno a questo tipo di studenti, cosa privilegio), sia relazionale (come organizzo una classe che possa aiutare lo studente NAI in questo delicato percorso? e come evito fenomeni di esclusione e di possibile razzismo?).  

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  • Conoscenza della normativa di base in riferimento ai NAI;
  • Conoscenza e competenza d’uso delle metodologie di didattica interculturale e inclusiva, anche in riferimento ai NAI;
  • Pratica riflessiva del valore e dell’importanza di una didattica laboratoriale;
  • Capacità di progettazione e di gestione di attività didattiche coerenti con l’inclusione degli studenti NAI

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