Gestire una programmazione delle lezioni coerente con le Indicazioni Nazionali e con la progressione concettuale di ogni materia.
Impostare una didattica attiva e collaborativa, con una forte impronta laboratoriale.
Modulare l’attività didattica sulla base delle reali esigenze dei bambini, attraverso una pluralità di stimoli e proposte operative per la gestione di classi multilivello.
Favorire un riscontro costante sui progressi degli alunni, così da fornire a ogni bambino lo stimolo personalizzato o l’aiuto di cui ha davvero bisogno.
Il progetto Classe Dinamica nasce nel 2014 dall’analisi delle esigenze manifestate dai docenti dei Paesi in cui Pearson International è presente. Dopo due anni di ricerca e validazioni da parte di esperti mondiali nel campo dell’istruzione e dei sistemi scolastici, viene elaborato il modello internazionale della Classe Dinamica (Dynamic Classroom).
Nel 2016 parte la sperimentazione in Italia, articolata in due fasi. Dapprima vengono elaborate delle unità campione, destinate alle prime classi della scuola primaria. Le unità vengono inserite nella normale programmazione di alcune classi campione. A fronte dei riscontri da parte dei bambini e degli insegnanti, il modello viene ulteriormente perfezionato. Lo stesso progetto è stato testato e sperimentato anche all'estero e su altri cicli scolastici.
Nella guida al corso viene tracciata una progressione dell’apprendimento, per consentire al docente di focalizzarsi su come gli studenti acquisiscono i concetti.
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Nella guida si trovano indicazioni e materiali per catturare l’attenzione della classe, riattivare le preconoscenze e impostare una prima riflessione sugli argomenti.
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Le lezioni di italiano sono introdotte da una spiegazione delle attività; quelle di matematica e discipline da materiali per affrontare gli argomenti in modo cooperativo e laboratoriale.
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A conclusione di ogni argomento è presente un momento di valutazione formativa per testare la comprensione della classe e poter, così, intervenire prima della valutazione finale.
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Seregni, Caimi, Sirtori
CLASSE DINAMICA
Nel 2012 nascevano I Pinguini, i libri per la Scuola primaria Pearson. E nel 2014 molti bambini si sarebbero trovati tra le mani A come… a scuola insieme, il corso pensato e realizzato dalla redazione, insieme a una squadra di appassionati autori. Con questo progetto I Pinguini delinearono le basi di una didattica attenta a valorizzare le strategie di apprendimento di ogni bambino.
CLASSE DINAMICA
Che cos’è un misconcetto? Che cosa lo distingue da un semplice errore? Perché è importante trovare il modo di risolverlo?
Nelle verifiche formative Tutti Bravi in, uno degli step della Classe Dinamica, sono proposte attività per spingere bambini e insegnanti a un confronto e a una riflessione su eventuali misconcetti sorti durante il percorso di apprendimento, e in Guida si propongono attività mirate per risolverli.
CLASSE DINAMICA
L’errore può essere una risorsa? Quali strategie si possono mettere in atto, in matematica ma non solo, per trasformare un “errore” in un’occasione di ricerca e di crescita reciproca?
CLASSE DINAMICA
Il laboratorio, come mezzo per stimolare l’apprendimento e come momento di osservazione utile all’insegnante, è uno degli step proposti dalla Classe dinamica.
In matematica un approccio laboratoriale può risultare particolarmente efficace e utile anche per migliorare il rapporto con questa disciplina, vittima di troppi pregiudizi.
di Giulia Bernardi e Martina De Pieri
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CLASSE DINAMICA
La matematica è una materia che permette di esercitare la creatività, al di là di ogni pregiudizio.
Basta non limitarsi a proporre esercizi, ma sfidare gli alunni con veri e propri problemi, fin dalla Scuola primaria.
di Maita Bonazzi
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CLASSE DINAMICA
L’Assessment for learning, o valutazione per l’apprendimento, è una metodologia che si basa sulla verifica in itinere, che permette di monitorare in modo continuo e puntuale le acquisizioni dei bambini. Un approccio che si basa sullo stesso principio della Classe Dinamica, che con verifiche brevi e frequenti aiuta l’insegnante a misurare il livello della classe, e che si rivela indispensabile per imparare in modo efficace la lingua inglese.
di Giulia Abbiati
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CLASSE DINAMICA
In estate finalmente cambiano i ritmi e i tempi familiari sono più rilassati, complice la luce solare che rende le giornate più godibili. Anche quando i genitori lavorano e i bambini sono impegnati in camp, oratorio estivo, settimane sportive o laboratoriali, la mancanza del suono della campanella, delle ore in aula, dell’avvicendarsi delle discipline e dei progetti scolastici fa sentire tutti più liberi. È in questo periodo che si possono proporre modalità di apprendimento diverse, basate sulla valorizzazione delle piccole esperienze quotidiane e del gioco. È questo l’obiettivo di Accendi l’estate, compiti delle vacanze per chi non ha paura di “sporcarsi le mani”.
CLASSE DINAMICA
La scuola di oggi deve essere aperta e inclusiva. Un’istituzione in grado di dialogare con la realtà e di trasformarla in una comunità educativa, di accogliere la complessità e farne uno strumento di crescita. Di creare avventure, cognitive ed emotive, per imparare di più, e meglio. Una riflessione di Marco Rossi Doria e Enrica Ricciardi, tra gli autori di Scuola Aperta, una guida che affronta l’inclusione, il fine ultimo della Classe dinamica, da molti punti di vista.
di Marco Rossi-Doria ed Enrica Ricciardi
CLASSE DINAMICA
Per iniziare un nuovo argomento carichi di desiderio di scoperta, ma anche consapevoli di ciò che si sa già, è necessario Accendere la mente. Quali strategie si possono attuare per accendere la mente dei propri alunni? Quali strumenti sono a disposizione degli insegnanti?
CLASSE DINAMICA
L’approccio laboratoriale è un caposaldo della Classe dinamica. A volte basta poco per trasformare le pareti dell’aula in un luogo di sperimentazione, dove si possa imparare in modo più creativo, promuovendo una vera collaborazione tra pari. Patrizia Stefanelli ci presenta un laboratorio realizzato con successo nella sua classe.
CLASSE DINAMICA
Il tema della valutazione, e di come attuarla perché sia veramente efficace e mai frustrante per gli alunni, è al centro del dibattito. Le verifiche formative proposte dalla Classe dinamica sono attuali perché non puntano a ottenere una votazione finale ma a capire dove e come si può migliorare la padronanza di un argomento.
CLASSE DINAMICA
Parliamo di pensiero computazionale: da dove proviene questa espressione? E perché se ne parla sempre più spesso? Come si può realizzare a scuola?
CLASSE DINAMICA
Barbara Bacchelli, Luciano Piattella, Costanza Raccis, Marta Vitali e Giulia Abbiati ci introducono alla Classe dinamica e ai libri in cui è possibile trovarla.
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CLASSE DINAMICA
Perché è necessario parlare oggi di classe Dinamica? Sonia Sorgato, a partire dalle parole di Resnick (1995) sulle quattro discontinuità tra scuola e vita reale, illustra quali sono le finalità di questo progetto e perché può rispondere alle richieste che la scuola sta vivendo in questo momento.
