La didattica per competenze

La comprovata capacità di utilizzare un insieme di conoscenze e abilità acquisite in ambienti di apprendimento formali e informali

Secondo la Circolare n. 3 del 13 febbraio 2015, a partire dall’anno scolastico 2016-2017 tutte le scuole devono valutare e certificare le competenze dei propri studenti con un modello nazionale unico. Tale certificazione, definita dai docenti del Consiglio di classe e corredo del documento di valutazione del profitto, riserva un posto centrale ai compiti di realtà, tramite cui si realizza pienamente anche quell'imparare a imparare che è alla base dell’apprendimento permanente e una delle mete fondanti dell’istituzione scolastica secondo il Consiglio d’Europa.

Gli articoli di approfondimento

I Quaderni Pearson Academy

Online in anteprima l'appendice di Valutare e certificare a scuola di Franca Da Re

L'Appendice, estratto del nuovo volume di Franca Da Re di imminente pubblicazione per i Quaderni Pearson Academy, raccoglie una serie di materiali di approfondimento pratico utili in questo periodo dell'anno scolastico, riferiti in particolare ai seguenti contenuti: la valutazione del profitto, la valutazione del comportamento, il giudizio globale e la certificazione delle competenze (comprese quelle di cittadinanza).

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Valutare e certificare a scuola

Valutazione dell'apprendimento, valutazione e certificazione delle competenze

Franca Da Re

Per la Scuola primaria e secondaria di primo e secondo grado

DISPONIBILE A BREVE

Descrizione

Nella scuola, fin dalla sua costituzione come Istituzione pubblica governata dallo Stato, è stata sempre data ampia attenzione, nelle normative e nei programmi, all’organizzazione dei corsi, alla carriera, ai titoli e anche alle metodologie.
Non altrettanta attenzione, invece, è stata riservata all’approfondimento della valutazione degli apprendimenti, dei metodi e degli strumenti per realizzarla e per comunicarla. Gli stessi corsi di preparazione degli insegnanti hanno riservato scarsa attenzione, almeno fino a un recente passato, alla docimologia e alle corrette pratiche valutative, come se si desse per scontato che un docente, in quanto abilitato all’insegnamento, sapesse automaticamente anche valutare.
Sono negli ultimi decenni il tema della valutazione è emerso nel dibattito pubblico, dopo le critiche degli anni Settanta a una scuola che si serviva della valutazione non per promuovere il successo degli allievi, ma per perpetuare selezioni che penalizzavano soprattutto gli studenti che provenivano da contesti socio-culturali meno privilegiati.
Il testo ripercorre la storia della normativa italiana in tema di valutazione e analizza i più recenti provvedimenti in materia di valutazione degli apprendimenti, certificazione delle competenze, esami di Stato. Affronta le differenze tra misurazione e valutazione, tra valutazione del profitto e valutazione della competenza, soffermandosi sulle condizioni organizzative e sugli ambienti di apprendimento che
favoriscono lo sviluppo di conoscenze stabili, abilità e competenze.
Nell’Appendice, propone strumenti per la riflessione dei Collegi dei Docenti nell’applicazione delle recenti innovazioni sulla valutazione apportate con il D.lvo 62 dell’aprile 2017 e Decreti Ministeriali collegati, n. 741 e 742 sull’esame di Stato al termine del primo ciclo e sulla certificazione delle competenze al termine della Scuola primaria e della Scuola secondaria di primo grado.

Teorie in pratica

Strategie e proposte didattiche per il successo formativo

a cura di Franca Da Re

Per la Scuola primaria e secondaria di primo e secondo grado

ISBN: 9788891903525
Euro: 10,00

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Descrizione

Nel quadro generale della didattica per competenze, Pearson Italia intende proporre in questo volume, coordinato da Franca Da Re, nuove buone pratiche di insegnamento, che vorremmo non fossero più “di frontiera” ma condivise e diffuse. Riteniamo, infatti, che una autentica buona didattica per competenze debba essere anche inclusiva e cooperativa, saper aprirsi per quanto possibile a esperienze di classe capovolta, avviare spazi per il CLIL, prevedere lo sviluppo del pensiero logico-computazionale.
Tutte esperienze, queste, che riguardano il primo ciclo ma interessano anche, sempre più direttamente e in modo strutturato, il secondo. Questa nostra proposta giunge dopo la realizzazione di due manuali teorico-pratici di Franca Da Re destinati alla formazione dei docenti in ordine alla didattica per competenze (2014) e al processo di sviluppo, valutazione e certificazione (2016). Ora vorremmo dare spazio, nel servizio di formazione, a molta esemplificazione pratica. Intendiamo dunque proporre una sensibilizzazione dei docenti alle nuove possibili pratiche didattiche con molti concreti esempi. Per testimoniare tangibilmente come sia utile, vantaggioso e motivante provare a insegnare in modo nuovo.

Le proposte di formazione Pearson Academy

La nostra proposta di formazione per le scuole

Due corsi di formazione per la progettazione e la valutazione delle competenze nel primo e secondo ciclo di istruzione, con strumenti teorici e pratici per la progettazione di compiti di realtà, format di lavoro e griglie di valutazione delle competenze.

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Guarda le videolezioni Pearson!

Entra nella Pearson Education Library per visualizzare la nostra offerta di videolezioni dedicata al tema della didattica per competenze: utili occasioni di aggiornamento non solo teorico e normativo, ma anche per conoscere esempi di esperienze realizzate nelle scuole.

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