La storia della Terra

Percorso collegato al Capitolo 11 del volume GeoLogica. Capire le Scienze della Terra, di Maurizio Santilli.

Capitolo 11 La storia della Terra

Proponiamo un esempio di percorso didattico relativo al Capitolo 11 La storia della Terra mediante il quale è possibile organizzare la didattica a distanza.
Il testo di riferimento è disponibile per gli studenti sia sotto forma di libro digitale statico (ITE), sia sotto forma di libro liquido e costituisce una solida base dalla quale partire per condividere sia le pagine da studiare, sia le risorse digitali correlate.
Per semplificare il lavoro, i link qui forniti consentono l’attivazione diretta di tutti i materiali, che sono reperibili anche accedendo a My Pearson Place con il codice associato al volume.

Per cominciare: preparare i materiali

Da questo link è possibile scaricare la lezione in Power Point, un unico file relativo all’intero capitolo, organizzato per paragrafi, che può essere adattato e modificato a proprio piacimento, eventualmente estrapolando i contenuti relativi a uno o più paragrafi.

Le slide contengono numerosi Suggerimenti per la lezione. Gli stessi suggerimenti sono contenuti nella Guida per il docente (da pagina 79 a 81), consultabile e scaricabile accedendo a My Pearson Place.

Ricordiamo che è possibile registrare la propria voce sulle slide in Power Point (scarica il PDF per vedere come fare) ed esportare un video da condividere con gli studenti sulla piattaforma scelta dalla classe/dalla scuola per erogare le lezioni a distanza.

Consigliamo di prevedere dei momenti di “lezione frontale” in formato video (in diretta o registrati), della durata massima di 10-15 minuti, intervallati da momenti esercitativi o di confronto, come proposto di seguito per i paragrafi considerati.

1 La scala dei tempi geologici è il calendario in cui collocare la storia della Terra

L’introduzione a questo capitolo può essere proposta in modalità capovolta, chiedendo agli studenti di leggere questo primo paragrafo e di guardare le seguenti risorse digitali. L’insegnante può quindi svolgere la propria spiegazione, accogliendo i commenti degli studenti.
Per comprendere meglio la correlazione stratigrafica, gli studenti possono guardare la Figura 3 guidata, rispondendo alle relative domande e motivando le risposte.
Per approfondire alcuni concetti connessi alla datazione assoluta, si suggerisce di far vedere il video Le ere geologiche: come diavolo le abbiamo ricostruite? (sul canale scientifico geologiapop) e, una volta letto il relativo testo, gli studenti possono rispondere alla domanda del box Allena le competenze (pagina 262). 

Per coinvolgere gli studenti nello studio della scala dei tempi geologici, si può chiedere loro di rispondere alla domanda presente nel box Allena le competenze di pagina 263 e alla seguente domanda: “In quale eone, era, periodo ed epoca viviamo?” (Risposta: Fanerozoico, Cenozoico, Quaternario, Olocene.). Per approfondire, si può far realizzare una ricerca sull’Antropocene, per capire di che cosa si tratta. A chiusura della lezione, si può far vedere il video Antropocene - La nuova era geologica sarà ufficiale? (sul canale scientifico geologiapop). 

Se si è interessati al CLIL, si può infine chiedere agli studenti di completare il box ENGLISH BREAK presente a pagina 262 e di rispondere alle domande relative al paragrafo in oggetto.

2 La storia della Terra è guidata dalla tettonica delle placche

Questo paragrafo può essere spiegato dall’insegnante grazie all’aiuto delle slide in Power Point. Per aiutare gli studenti a comprendere i movimenti delle placche litosferiche nel paleozoico, si consiglia di far vedere la Figura 7 guidata.

Inoltre, si consiglia nuovamente di far interagire gli studenti con il globo interattivo reso disponibile dal sito web The dinosaur database (già consigliato per lo svolgimento del capitolo precedente), navigabile sia per anno, da 750 milioni di anni fa a oggi, sia per evento (dalle prime forme di vita pluricellulari all’estinzione dei dinosauri). Tra le opzioni, è possibile rimuovere le nuvole (per avere la visuale nitida della superficie terrestre), fermare la rotazione della Terra, modificarne l’illuminazione. Questo globo interattivo consente di cercare un indirizzo e di vedere la posizione dei continenti rispetto alla località cercata. Per aiutare a orientarsi, i confini politici degli stati attuali sono sovrapposti alle “immagini storiche”. I punti di geolocalizzazione sono chiaramente da considerarsi come approssimativi, perché i dati di partenza hanno un certo margine d'errore, ma può essere comunque un’attività curiosa e affascinante da proporre agli studenti.

Per approfondire, si può far vedere il documentario, a cura del canale scientifico Focus, L'antica Terra a palla di neve.

Infine, per comprendere i cambiamenti del paesaggio avvenuti in seguito alle glaciazioni del Quaternario, si può invitare gli studenti a rispondere alla domanda proposta dal box Allena le competenze presente a pagina 267. Per rispondere, gli studenti possono consultare Google Earth.

3 La storia della vita è un susseguirsi di evoluzione ed estinzione delle specie

Questo paragrafo può essere trattato facilmente in seguito a quello precedente, grazie all’utilizzo delle slide in Power Point, che forniscono numerosi suggerimenti per la lezione, utili a integrare la spiegazione.

Per approfondire gli argomenti può essere interessante osservare la posizione dei continenti in corrispondenza alla comparsa delle diverse forme di vita, interagendo con il globo interattivo reso disponibile dal sito web The dinosaur database. Inoltre, questo globo interattivo è stato realizzato appositamente per individuare la localizzazione dei dinosauri sulla Terra e, se interessati, è facile passare dal globo al database.

Se si è interessati al CLIL, si può chiedere agli studenti di completare il box ENGLISH BREAK presente a pagina 270 e di rispondere alle domande relative al paragrafo in oggetto.

Per il ripasso e la verifica in autonomia

Al termine della lezione o di un gruppo di lezioni lo studente può avvalersi di una serie di strumenti multimediali per il ripasso e la verifica, assegnabili di volta in volta al momento opportuno e accessibili dall’ITE (libro digitale).

Per il ripasso sono disponibili sia l’Audioripasso sia la Mappa del capitolo.

Per l’autoverifica è disponibile la Verifica interattiva di fine capitolo.

Se non lo si è già fatto nel corso della lezione, si può chiedere agli studenti di svolgere le attività proposte nei box Allena le competenze e Preparati alla Verifica.

E inoltre in My Pearson Place…

Invitiamo a esplorare tutti i materiali associati all’opera in adozione dalla pagina di ingresso al prodotto in My Pearson Place.

Da qui è possibile accedere, in particolare:
• all'intera Guida per il docente in formato PDF;
• a un ricco Crea Verifiche, con il quale comporre verifiche personalizzate, selezionando gli esercizi per argomento e il livello di difficoltà, ed esportando i file in formato .doc;
• al Didastore dove ad esempio, nell’Area docente, sono disponibili le stesse verifiche fornite in Guida in formato editabile (.doc).

La lezione è offerta dalla redazione di Pearson per le Scienze, il nuovo marchio editoriale per l'area scientifica della Scuola secondaria, nell'ambito del progetto Pearson Kilometro Zero, imparare e formarsi a distanza.

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