Il corso Insegnare le lingue oggi si rivolge a:

• laureati che intendono partecipare al concorso ordinario di abilitazione all’insegnamento delle Lingue straniere;
• docenti precari che intendono partecipare al concorso straordinario per il ruolo e/o per l’abilitazione;
• docenti di Lingue straniere, di Italiano L2 in servizio che intendono approfondire la propria preparazione didattico-metodologica anche alla luce delle più recenti acquisizioni della ricerca edulinguistica.

Quali sono le competenze attese in uscita?
Alla fine del corso, i frequentanti conosceranno e sapranno adattare in classe i seguenti contenuti:

• La natura dell’approccio comunicativo e il concetto di competenza comunicativa.
• Le basi neuro-psicolinguistiche dell’apprendimento linguistico.
• Le abilità linguistiche.
• La didattica della letteratura.
• La dimensione culturale e interculturale.
• I modelli operativi di (Unità didattica, unità di apprendimento).
• Il concetto di didattizzazione e i materiali autentici e didattici (su carta, in rete, in cuffia, le canzoni e i video).
• L’uso delle tecnologie.
• La dimensione metodologica (il Cooperative Learning, il tutoraggio tra pari, la didattica ludica, la classe capovolta).
• Le microlingue scientifico-professionali.
• Il CLIL La lingua come strumento di studio di altre discipline.
• La didattica inclusiva per studenti con BES.
• La verifica, la valutazione e la certificazione.

Il corso è sviluppato con la Direzione scientifica del prof. Fabio Caon, che con il Prof. Paolo E. Balboni ne cura anche la progettazione scientifica. I professori Caon e Balboni sono entrambi docenti di didattica delle lingue, didattica della comunicazione interculturale e della letteratura all’Università Ca’ Foscari di Venezia e relatori della gran parte delle videolezioni.

Considerata la complessità della disciplina, e al fine di offrire gli aggiornamenti più recenti sulle varie tematiche, sono stati invitati a contribuire anche alcuni tra i massimi esperti nazionali sui vari temi, tutti accomunati, oltre che dalla ricerca scientifica, anche da una costante attenzione alla dimensione operativa della disciplina: i professori M. Mezzadri dell’Università di Parma; A. Brichese, G. Serragiotto e C.A. Melero Rodríguez di Università Ca’ Foscari di Venezia; G. Tardi dell’Università di Firenze.

Modulo 1: Coordinate di base

• P.E. Balboni La natura dell’approccio comunicativo
• P.E. Balboni La competenza comunicativa
• P.E. Balboni Le abilità ricettive
• P.E. Balboni Le abilità produttive e il dialogo
• F. Caon Insegnare letteratura
• P.E. Balboni Lingua, cultura, civiltà
• P.E. Balboni Unità didattica, unità di apprendimento, didattizzazione
• P.E. Balboni I materiali su carta, in rete, in cuffia
• F. Caon Gestire le classi ad abilità differenziate
• F. Caon Metodologie a mediazione sociale
   

Modulo 2: Approfondimenti

• P.E. Balboni Concetti di fondo
• P.E. Balboni Le microlingue scientifico-professionali
• G. Serragiotto La lingua come strumento di studio di altre discipline
• M. Mezzadri Le basi neuro-psicolinguistiche
• C.A. Melero Rodríguez, A. Brichese Glottodidattica inclusiva, BES
• F. Caon Comunicazione interculturale
• F. Caon La glottodidattica ludica e la classe capovolta
• G. Tardi Tecnologie
• F. Caon L’uso di canzoni e film
• P.E. Balboni Verifica, valutazione, certificazione

Fabio Caon è Professore associato di Didattica delle lingue e Comunicazione Interculturale all’università Ca’ Foscari di Venezia dove dirige il LABCOM (Laboratorio di Comunicazione Interculturale e Didattica) e i MASTER MELIA (Master in Educazione Linguistica Inclusiva e Accessibile) e COMINT (Master in Comunicazione Interculturale). Per Sanoma è curatore, insieme a Paolo Balboni, di alcune grammatiche di lingue straniere per la scuola secondaria di secondo grado. Ha scritto molti volumi e articoli su vari temi di educazione linguistica e plurilingue, tra cui, per Sanoma: 

1. Caon F., Battaglia S., Brichese A., 2020, Educazione interculturale in classe. Una prospettiva edulinguistica, Milano-Torino, Pearson.
2. Caon F., Melero Rodrìguez C.A., Brichese A. (a cura di), 2020, L’inclusione linguistica. Facilitare l’apprendimento degli studenti con BES, Milano-Torino, Pearson.
3. Caon F., Brichese A., 2023, Porte aperte. Includere gli studenti NAI, Milano-Torino, Sanoma.
4. Caon F, Mondin C., Rossato A. 2023, Libertà d’insegnamento. Il ruolo del docente per l’innovazione didattica, Milano-Torino, Sanoma.

Paolo Balboni è Professore Onorario all’Università Ca’ Foscari di Venezia. Ha insegnato Didattica delle lingue e Comunicazione Interculturale. Ha scritto moltissimi manuali per l’insegnamento delle lingue straniere, volumi e saggi di didattica delle lingue.  Per Sanoma è curatore, insieme a Fabio Caon, di alcune grammatiche di lingue straniere per la scuola secondaria di secondo grado.

Attilio Galimberti è stato docente di lingua e letteratura inglese nella Scuola Secondaria di secondo grado. Ha collaborato con l’Università degli Studi di Bergamo come tutor coordinatore e docente a contrati nei percorsi di Tirocinio Formativo Attivo per la preparazione all’abilitazione dei docenti di lingua inglese. È formatore in corsi MIM per la preparazione linguistico-metodologica dei docenti CLIL e dei docenti neoassunti, in particolar modo nei laboratori di nuove tecnologie didattiche. È consulente didattico per l’Associazione Nazionale Insegnanti di Lingue Straniere (ANILS), con la quale collabora come formatore per i concorsi per docenti di lingua inglese. Ha partecipato come relatore in seminari sull’Intelligenza Artificiale organizzati da università italiane (Università Cattolica di Milano e Centro Linguistico d’Ateneo dell’Università di Firenze) e da associazioni internazionali di docenti (EnglishersLLL). Collabora con Sanoma per la realizzazione di testi scolastici e materiali didattici relativi all’insegnamento della lingua inglese, ultimi dei quali il testo di Business English and Culture ‘Career Paths in Business” e il manuale “Inglese: prepararsi al concorso docenti. Guida pratica alla prova scritta e al colloquio”, rivolto ai candidati di tale concorso per la preparazione alla prova scritta e orale d’inglese.

Annalisa Brichese è dottoranda in Linguistica Educativa all’Università Ca’ Foscari di Venezia, dove è anche cultrice di materia. Formatrice del Centro di Ricerca in Didattica delle Lingue per il Laboratorio di Comunicazione interculturale e didattica - LabCom a Ca’ Foscari, è stata docente di lettere nella scuola secondaria di primo grado e docente d'italiano L2 in tutti gli ordini di scuola (dalla primaria all'educazione agli adulti). Per Sanoma Italia è autrice e curatrice di alcuni libri della collana Insegnare nel XXI Secolo ed è formatrice di corsi di formazione docenti sui temi della didattica delle lingue, dell’Educazione civica e dell’inclusione interculturale degli studenti con BES