PRIMARIA E SECONDARIA DI I E DI II GRADO
Psicologia positiva & gestione della classe
Contenuti
Il percorso formativo intende fornire conoscenze specifiche in relazione a: comunicazione efficace, gestione dei principali fenomeni del disagio giovanile, dell’insuccesso formativo e della dispersione, gestione del conflitto e della classe in relazione al rapporto insegnamento-apprendimento.
L’obiettivo è quello di costruire un clima di classe positivo, cooperativo e supportivo del successo di ciascuno studente. Agevolando, altresì, la pratica didattica quotidiana in ottica inclusiva.
Quali sono le competenze attese in uscita?
- Riconoscere le componenti socio-affettive dell’apprendimento per promuovere le abilità sociali e le condotte prosociali sostenute da una comunicazione connotata come efficace e non conflittuale.
- Saper definire strategie di psicologia positiva, per intrecciare benessere in classe e promozione del successo.
- Saper costruire relazioni educative positive e predisporre un clima cooperativo e supportivo attivando le risorse del gruppo classe.
- Riconoscere i sintomi del disagio psico-affettivo e le trappole della comunicazione.
- Acquisire metodologie per una didattica personalizzata e inclusiva.
Modulo 1. Psicologia e Pedagogia dell’apprendimento
- Dal costruttivismo del pensiero alle neuroscienze
- Indicazioni Nazionali e nuovi scenari
- Test di valutazione
Modulo 2. Metodi e strategie didattiche
- Metodi e strategie didattiche
- Stili di insegnamento e climi della classe
- Credenze, autostima, motivazione, intelligenza e stili cognitivi
- La promozione del clima cooperativo metacognitivo
- Test di valutazione
Modulo 3. Gestione delle dinamiche relazionali
- Gestione della classe
- Quaderno di lavoro 1. Gli inciampi delle relazioni
- Quaderno di lavoro 2. Le dinamiche disfunzionali
- Dinamiche relazionali
- Test di valutazione
Modulo 4. Gestione positiva del disagio e dei conflitti
- Il disagio scolastico
- Cosa può fare la scuola concretamente
- I fattori che determinano il disagio scolastico
- Uno sguardo socio-pedagogico
- Normativa
- Test di valutazione
Attestato di partecipazione
Lucia Bocchetti è psicologa e pedagogista, con specializzazioni sui BES.
Matteo Lancini è psicologo e psicoterapeuta, presidente della Fondazione “Minotauro” di Milano e docente presso il Dipartimento di Psicologia dell’Università Milano-Bicocca. È autore di numerose pubblicazioni sull’adolescenza.
Angela Rosa Pierini è psico-pedagogista, esperta in BES e DSA.
Sandra Renzi, dirigente scolastico, si è laureata in Sociologia, ha conseguito un dottorato di ricerca in Linguaggi, Politiche e Culture della Comunicazione, e un master in Comunicazione e Programmazione Neurolinguistica. Esperta in didattica della lingua e in comunicazione, ha svolto diversi incarichi come docente presso le Università di Macerata, Teramo e Chieti-Pescara.
Informazioni utili
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