CORSO BLENDED | INSEGNARE LE DISCIPLINE STEM | PRIMARIA E SECONDARIA DI I E DI II GRADO

L'approccio STEM. Proposta per una nuova didattica

Modulo propedeutico

Fare didattica con le STEM in modo creativo e innovativo significa andare oltre il semplice binomio coding/robotica educativa. Significa mettersi in gioco come docenti utilizzando saperi diversi, scegliendo il laboratorio come metodo ma anche come luogo “mentale” in cui sperimentare, accettando la sfida di un’autentica innovazione didattica.
È importante, in ogni ordine di scuola, proporre per le STEM un nuovo approccio didattico capace di favorire l'acquisizione della forma mentis propria della ricerca e del metodo scientifico: porsi problemi, formulare ipotesi, metterle alla prova “provando e riprovando”, e validarne infine la correttezza.
È dunque necessario definire un nuovo efficace approccio STEM, innovativo, laboratoriale, trasversale alle discipline, innervato di nuove buone pratiche e sostanziato di solidi riferimenti di metodo e di nuovi ambienti di apprendimento.

Il modulo propedeutico si propone di:

definire un nuovo efficace approccio STEM, innovativo, laboratoriale, trasversale alle discipline;
presentare nuove buone pratiche didattiche utilizzabili in ambito STEM;
individuare solidi riferimenti di metodo;
suggerire attività didattiche in nuovi ambienti di apprendimento.

A cura di Marco Brusa, Simona Romaniello, Licia Landi.

Proposta personalizzabile

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Quali sono le competenze attese in uscita?

Consapevolezza dell’importanza didattica di un approccio STEM laboratoriale e trasversale alle discipline
Conoscenza e uso di buone prassi e di modelli operativi utilizzabili in ambito STEM
Capacità di utilizzo per le STEM di nuovi ambienti di apprendimento

Descrizione della piattaforma eLearning associata

Progettare azioni didattiche con le STEM

MODULO 1. Fare didattica con l’approccio STEM: una overview sull’approccio STEM e su alcune metodologie correlate

Apprendere le STEM: un modello pedagogico
La dimensione culturale delle STEM
La metodologia Inquiry Based Science Education (IBSE)
La metodologia Project Based Learning (PBL)

MODULO 2. Costruire un’attività STEM: indicazioni su come pensare un’attività STEM e sulle relazioni con le tecnologie che si possono esplorare

Pensare un’attività STEM
Il ruolo degli strumenti (digitali e non) nell’approccio STEM
Coding e STEM
Robotica (e dintorni) e STEM
Smartphone e STEM
Tinkering e STEM
Un esempio di tinkering

MODULO 3. Esperienze STEM: esempi – proposti per ogni grado scolastico – di una possibile attività STEM, composti da un video e una scheda progettuale per il docente

Magie galleggianti - STEM per la Scuola Primaria
Costruiamo il Sistema Solare - STEM per la Scuola Primaria
Diventiamo detective del DNA - STEM per la Scuola Sec. di 1° Grado
La scienza dell'aria - STEM per la Scuola Sec. di 1° Grado
Luce ultravioletta - STEM per la Scuola Sec. di 2° Grado S
Simulatore di transito di pianeti extrasolari - STEM per la Scuola Sec. di 2° Grado

MODULO 4. La progettazione didattica nell'approccio STEM: approfondimenti sulla progettazione di istituto e correlazioni con eccellenze, inclusione e questione di genere

La progettazione didattica STEM: il curriculum di istituto
Le STEM per valorizzare le eccellenze
Le STEM per l’inclusione
Le STEM e la questione di genere

Documentazione:
Il percorso realizzato con il laboratorio viene documentato con:

il feedback finale da parte del formatore;
le diapositive in PowerPoint utilizzate nelle fasi di condivisione dei contenuti e di guida;
le proposte di percorsi didattici prodotte dai gruppi di lavoro (elaborato da caricare su Piattaforma Pearson);
la compilazione della scheda di gradimento di fine corso fornita dall’Ente Pearson Italia.

Cosa prevede un corso erogato in modalità blended?

momenti di formazione in presenza personalizzabili in base al numero di partecipanti, delle ore e degli incontri;
formazione online attraverso la piattaforma eLearning Progettare azioni didattiche con le STEM in modalità "studio autonomo", con dispense, videotutorial, esercizi in autocorrezione;
la valutazione dell’efficacia del corso.

Metodologia

Il modulo sarà strutturato in due modalità alternative:

Modalità sincrona, prevedendo esclusivamente momenti di lezioni frontali (webinar in streaming), discussioni di gruppo e attività laboratoriale, per una formazione della durata di 4 ore
Modalità blended, affiancando alle 4 ore in sincrono (webinar in streaming, discussioni di gruppo, attività laboratoriale) una piattaforma eLearning per lo studio autonomo da remoto, per un totale di 25 ore

Verranno utilizzate metodologie didattiche quali Cooperative learning, Problem solving, Role play e Problem based learning.

Si richiede che gli utenti durante le ore in sincrono abbiano a disposizione i seguenti materiali:

fogli di carta f.to A4 per stampante
tre bicchieri uguali (di carta o di plastica)
un righello o un metro
un paio di forbici
nastro adesivo (in plastica o in carta, NO bioadesivo)
una tazza di pasta (formato piccolo) o di riso

Durante ciascun incontro i docenti affrontano le fasi di ideazione, progettazione e condivisione dei contenuti ma anche di documentazione di quanto elaborato. Inoltre, gli incontri favoriranno:

lo studio personale e approfondimenti sulle tematiche emerse durante le lezioni;
attività di ricerca autonoma sulla base delle indicazioni fornite dal formatore.

Il relatore/conduttore esterno ha il ruolo di mediatore, corrispondente alle seguenti azioni:

richiama i contenuti teorici e normativi per condividere le idee che stanno alla base di questa proposta educativa e didattica;
presenta strategie comunicative e didattiche;
esemplifica le varie fasi di progettazione;
indirizza il lavoro dei gruppi con indicazioni operative e stimoli per la riflessione;
revisiona in itinere la documentazione del lavoro prodotta dai gruppi.

Biografia dei curatori

Marco Brusa è fisico delle tecnologie avanzate, divulgatore scientifico, responsabile area multimedia e collaboratore per i progetti formativi per studenti e docenti di Infini.to – Planetario di Torino

Simona Romaniello è astrofisica e coordinatrice dell'Ufficio di Didattica e Divulgazione di Infini.to - Planetario di Torino. Al lavoro di divulgatrice scientifica, unisce la passione per il teatro e lo storytelling in un dialogo tra arte e scienza.

Licia Landi è docente a contratto nell’Università di Verona, ricercatrice didattica e formatrice, esperta in didattica digitale, didattica per competenze e didattica dell’italiano e del latino.

Tutte le nostre proposte sono personalizzabili

I prezzi riportati di seguito (esenti IVA) sono soggetti a variazioni in base al numero dei partecipanti, delle ore e degli incontri, secondo le esigenze del singolo istituto. Scrivi a formazione@pearson.com per richiedere un preventivo personalizzato in base alle tue esigenze!

Offerta base

Pacchetto: due modalità alternative

Modalità sincrona, prevedendo esclusivamente momenti di lezioni frontali (webinar in streaming), discussioni di gruppo e attività laboratoriale, per una formazione della durata di 4 ore
Modalità blended, affiancando alle 4 ore in sincrono (webinar in streaming, discussioni di gruppo, attività laboratoriale) una piattaforma eLearning per lo studio autonomo da remoto, per un totale di 25 ore

Numero di partecipanti: fino a 50 partecipanti
Rilascio dell'attestato: per tutti i partecipanti aventi diritto

Smart training

Struttura Unità formativa
4 ore di videoconferenza in diretta

A 499€ (IVA esente)

Smart training plus

Struttura Unità formativa
4 ore di videoconferenza in diretta + Piattaforma eLearning Pearson

A 1.000€ (IVA esente)

Per un preventivo personalizzato scrivi a formazione@pearson.com

Informazioni utili

Sanoma Italia è ente accreditato dal MIUR quale soggetto che offre formazione certificata al personale della scuola (AOODGPER12676). Siamo presenti sulla piattaforma S.O.F.I.A. Per chi completa il corso e supera tutte le attività con almeno la sufficienza, è previsto il rilascio dell’attestato di partecipazione.

Modalità di acquisto

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Il prezzo è soggetto a variazioni in base al numero dei partecipanti, delle ore e degli incontri, secondo le esigenze del singolo istituto.

Tutti i corsi sono acquistabili tramite Carta del Docente, Carta di Credito e bonifico bancario. Per ottenere informazioni relative al pagamento mediante bonifico bancario oppure per ricevere il link per procedere all'acquisto del proprio corso personalizzato con Carta del Docente o Carta di Credito, è possibile scrivere a formazione@pearson.com.