MyMathLab - Università degli Studi di Brescia
Claudio Giorgi - Università degli Studi di Brescia
- Corso di laurea: Ingegneria civile, meccanica, elettronica, gestionale
- Insegnamento: Modulo di recupero OFA in Matematica (9 CFU)
- Piattaforma e-learning: MyMathLab
- Testo: Giuseppe Anichini et al. Precorso di Matematica
Considerazioni generali
Il recupero degli OFA (obblighi formativi aggiuntivi), e in particolare dei debiti formativi in Matematica, richiede un’intensa attività da parte dello studente, concentrata nelle 10 settimane iniziali e per buona parte costituita dal lavoro individuale. L’uso sistematico della piattaforma ha permesso di stimolare tale lavoro e di monitorarlo con cadenza settimanale, consentendo anche di gestire le verifiche dei test (in aule informatiche) in modo coerente con le esercitazioni svolte a casa.
Il contesto
Il livello di preparazione in Matematica degli allievi ingegneri è generalmente scarso. Coloro che al test di ingresso (TOLC gestito da CISIA) non superano la soglia di 15 punti su 40 sono vincolati al recupero OFA di Matematica. Si tratta di 200-250 studenti che ogni anno frequentano per 10 settimane un corso di recupero costituito da 5 ore settimanali di lezioni frontali e con frequenza obbligatoria. Il tutto si svolge parallelamente alla normale attività curriculare. Solo chi supera il corso di recupero OFA con una media sufficiente (18/30) può sostenere gli esami curriculari.
Modalità di utilizzo
Il corso frontale è stato affiancato da esercitazioni e test di verifica sulla piattaforma MyMathLab. Un’ora alla settimana era svolta in aule informatiche e specificamente dedicata all'utilizzo della piattaforma.
Sono state assegnate 9 esercitazioni settimanali da completare a casa (una dopo ogni settimana di lezioni frontali) e 4 test intermedi di verifica, che si sono svolti a turni di 45 studenti in aule informatiche sotto il controllo di alcuni tutor. Le esercitazioni a casa erano propedeutiche ai test di verifica e, a seconda dei risultati raggiunti da ciascun allievo, potevano incrementarne la media finale.
La piattaforma ha influito positivamente sia sulla motivazione al lavoro individuale, sia sui risultati finali, che nello studio della Matematica, come è noto, dipendono molto dalla quantità di esercizio e di pratica che viene svolta.
Risultati ottenuti
I risultati didattici ottenuti con questo sistema sono stati valutati confrontando le performance di studenti che usavano la piattaforma con quelle di studenti che non la usavano. Tale confronto ha evidenziato un miglioramento dell’apprendimento e quindi del voto finale del 50% circa. Quest’anno tutti gli allievi hanno lavorato sulla piattaforma e il 75% ha superato gli obblighi formativi aggiuntivi alla fine del corso. L’uso della piattaforma per il recupero degli OFA è consigliato ai docenti: è facile da gestire in parallelo alle attività curriculari, presenta costi minimi sia in termini economici, sia di impegno del personale docente e dei tutor, riduce al minimo l’impegno di didattica frontale e massimizza la motivazione dello studente a esercitarsi.
Azioni di miglioramento
Nell'utilizzo della piattaforma per i test di verifica, che impediscono allo studente di modificare la prima risposta data, la piattaforma si è rivelata piuttosto rigida nell'acquisizione delle risposte, che devono soddisfare requisiti formali molto restrittivi (notazione intervallare, separatori logici ecc). Benché tali aspetti formali siano perfettamente indicati nei quesiti, lo studente tende ad ignorarli. Ciò costringe spesso il docente a un riesame puntuale dei risultati e a una modifica dei punteggi attribuiti, con conseguente perdita di tempo.
MyLab&Mastering Efficacy Studies
Questa testimonianza fa parte di una raccolta di casi significativi relativi all'utilizzo dei MyLab e Mastering di Pearson nelle Università italiane.
I contatti per i progetti di ricerca
Vuoi partecipare alle nostre ricerche? Vuoi avere informazioni sui progetti in corso in Italia e sui progetti sull'efficacia didattica nel mondo?
