La didattica per competenze: obiettivo certificazione

Nella scuola, fin dalla sua costituzione come Istituzione pubblica governata dallo Stato, è stata sempre data ampia attenzione, nelle normative e nei programmi, all’organizzazione dei corsi, alla carriera, ai titoli e anche alle metodologie.
Non altrettanta attenzione, invece, è stata riservata all’approfondimento della valutazione degli apprendimenti, dei metodi e degli strumenti per realizzarla e per comunicarla. Gli stessi corsi di preparazione degli insegnanti hanno riservato scarsa attenzione, almeno fino a un recente passato, alla docimologia e alle corrette pratiche valutative, come se si desse per scontato che un docente, in quanto abilitato all’insegnamento, sapesse automaticamente anche valutare.
Sono negli ultimi decenni il tema della valutazione è emerso nel dibattito pubblico, dopo le critiche degli anni Settanta a una scuola che si serviva della valutazione non per promuovere il successo degli allievi, ma per perpetuare selezioni che penalizzavano soprattutto gli studenti che provenivano da contesti socio-culturali meno privilegiati.
Il testo ripercorre la storia della normativa italiana in tema di valutazione e analizza i più recenti provvedimenti in materia di valutazione degli apprendimenti, certificazione delle competenze, esami di Stato. Affronta le differenze tra misurazione e valutazione, tra valutazione del profitto e valutazione della competenza, soffermandosi sulle condizioni organizzative e sugli ambienti di apprendimento che
favoriscono lo sviluppo di conoscenze stabili, abilità e competenze.
Nell’Appendice, propone strumenti per la riflessione dei Collegi dei Docenti nell’applicazione delle recenti innovazioni sulla valutazione apportate con il D.lvo 62 dell’aprile 2017 e Decreti Ministeriali collegati, n. 741 e 742 sull’esame di Stato al termine del primo ciclo e sulla certificazione delle competenze al termine della Scuola primaria e della Scuola secondaria di primo grado.

Nel quadro generale della didattica per competenze, Pearson Italia intende proporre in questo volume, coordinato da Franca Da Re, nuove buone pratiche di insegnamento, che vorremmo non fossero più “di frontiera” ma condivise e diffuse. Riteniamo, infatti, che una autentica buona didattica per competenze debba essere anche inclusiva e cooperativa, saper aprirsi per quanto possibile a esperienze di classe capovolta, avviare spazi per il CLIL, prevedere lo sviluppo del pensiero logico-computazionale.
Tutte esperienze, queste, che riguardano il primo ciclo ma interessano anche, sempre più direttamente e in modo strutturato, il secondo. Questa nostra proposta giunge dopo la realizzazione di due manuali teorico-pratici di Franca Da Re destinati alla formazione dei docenti in ordine alla didattica per competenze (2014) e al processo di sviluppo, valutazione e certificazione (2016). Ora vorremmo dare spazio, nel servizio di formazione, a molta esemplificazione pratica. Intendiamo dunque proporre una sensibilizzazione dei docenti alle nuove possibili pratiche didattiche con molti concreti esempi. Per testimoniare tangibilmente come sia utile, vantaggioso e motivante provare a insegnare in modo nuovo.

Il testo, aggiornato rispetto alle nuove norme ministeriali, approfondisce aspetti normativi e metodologici della formazione e della valutazione delle competenze e offre una risorsa di compiti di realtà da utilizzare in classe e da progettare in autonomia.

Le principali caratteristiche sono:

• Uno strumento innovativo e aggiornato che si allinea alle recenti disposizioni ministeriali sulla certificazione delle competenze.
• Una fonte preziosa per approfondire gli aspetti normativi e metodologici della formazione e della valutazione delle competenze.
• Una risorsa di compiti autentici da utilizzare per attivare le competenze-chiave europee con indicazioni utili per progettare autonomamente compiti autentici.
• Un’ampia proposta di metodi e strumenti per osservare, descrivere e valutare le competenze in uscita dalla scuola primaria.
• Uno sguardo culturale e sempre centrato sull’alunno, che valorizza però le esigenze didattiche degli insegnati

ISBN: 9788865188910

Pp. 256

Euro: 18,50.

In questo testo vengono tracciati gli scenari europei e nazionali in cui la tematica delle competenze è inscritta. Vengono offerti ai docenti strumenti teorici e pratici per impostare il curricolo e la didattica quotidiana nella prospettiva di aiutare gli studenti a diventare persone e cittadini responsabili.

Le principali caratteristiche del volume sono:

• L’originalità dello strumento all’interno del panorama editoriale scolastico.
• La serietà scientifica di base.
• La provata efficacia: il metodo è stato testato su migliaia di alunni.
• La provata esperienza dell’autrice, formatrice di insegnanti all’Università di Firenze.
• Oltre a monitorare e valutare i concetti di base, l’opera permette di strutturare una solida accoglienza e offre ricchi percorsi compensativi e di consolidamento dei concetti di base, in un’ottica interdisciplinare, utili a tutti gli alunni, e in particolare a quelli con difficoltà di apprendimento.

In questo testo vengono tracciati gli scenari europei e nazionali in cui la tematica delle competenze è inscritta. Vengono offerti ai docenti strumenti teorici e pratici per impostare il curricolo e la didattica quotidiana nella prospettiva di aiutare gli studenti a diventare persone e cittadini responsabili.