MyMathLab - Università degli Studi di Brescia - Corso propedeutico di Matematica per gli studi in ingegneria
Davide Catania - Università degli Studi di Brescia
- Corso di laurea: Corso propedeutico di Matematica per gli studi in Ingegneria per studenti con OFA (obblighi formativi aggiuntivi)
- Piattaforma e-learning: MyMathLab
- Testo: Giuseppe Anichini, Antonio Carbone, Paolo Chiarelli, Giuseppe Conti, Percorso di matematica - 2a ed.
Considerazioni generali
L’utilizzo della piattaforma incentiva lo studio autonomo da parte degli studenti e ne migliora l’efficacia. Il docente può programmare le attività, guidando lo studente, e monitorarne i risultati, intervenendo prontamente quando necessario.
Il contesto
Il corso è destinato agli studenti che nel test d’ingresso conseguono un risultato inferiore a 15/40 (la facoltà di Ingegneria ha circa 1000 matricole, di cui 300 hanno ottenuto al test d’ingresso un punteggio inferiore a 15/40). Si tratta quindi di studenti che hanno, nella maggior parte dei casi, lacune relative agli argomenti di matematica di base. Il corso si propone di sanare tali lacune, fornendo allo studente gli strumenti necessari per affrontare i vari insegnamenti, a partire dai corsi di carattere matematico. Nell'anno accademico preso in analisi, gli studenti erano divisi in due gruppi: gruppo A (con obbligo di frequenza), composto da 129 studenti; gruppo B (senza obbligo di frequenza), composto da 113 studenti. 23 studenti del gruppo A e 10 del gruppo B hanno abbandonato il corso e non si sono iscritti alla piattaforma. In aggiunta a questi studenti, circa 60 hanno abbandonato il corso prima dell’inizio delle lezioni. Tutti gli altri studenti hanno utilizzato la piattaforma e hanno svolto quasi la totalità delle attività proposte.
Modalità di utilizzo
Le esercitazioni sono state assegnate settimanalmente per 12 settimane. L’uso della piattaforma è stato incentivato con la promessa dell’assegnazione di un punteggio aggiuntivo in fase finale. Gli studenti sono anche stati invitati a utilizzare autonomamente, per ulteriori esercizi, la piattaforma, che è stata anche impiegata per la preparazione dei test intermedi e delle prove finali. L’aula non è stata monitorata durante l’utilizzo (gli studenti potevano svolgere gli esercizi da casa). Sono stati svolti tre test intermedi (che, se superati, esoneravano dalla prova finale) e due prove finali. Una terza prova finale è prevista a metà marzo. Il terzo test e la prima prova finale sono stati svolti contemporaneamente, durante un preappello d’esame. Sulla base dei risultati ottenuti nelle attività della piattaforma, è stato assegnato un bonus alla prova finale, che poteva arrivare a un punto. Solo un esiguo numero di studenti ha raggiunto la sufficienza grazie a questo bonus. La piattaforma si è comunque rivelata molto utile a prescindere dai bonus poiché da essa sono tratti test e prove.
Risultati ottenuti
I risultati sono tendenzialmente in linea con quelli degli anni precedenti. Per quanto riguarda le promozioni degli studenti, sono risultati idonei:
test 3, gruppo A: 40 studenti su 68
test 3, gruppo B: 61 su 84
prova finale 1: 23 su 77
prova finale 2: 25 su 76
Bisogna tener conto del fatto che gli studenti con punteggio basso nei primi due test non hanno sostenuto il terzo test (cioè gli studenti del terzo test erano già selezionati), bensì la prova finale. Gli studenti delle prove finali non erano più suddivisi in gruppi. Per stabilire l’esito è stato assegnato un voto che non fa media: gli studenti risultano idonei o non idonei.
Raccomandabilità
Consiglierei l’uso della piattaforma per integrare le attività di esercitazione, dato che consente di guidare proficuamente l’attività di lavoro autonomo degli studenti.
MyMathLab Efficacy Studies
Questa testimonianza fa parte di una raccolta di casi significativi relativi all'utilizzo della piattaforma MyMathLab di Pearson nelle Università italiane.
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