Competenze

  • Fra griglie e tabelle… e qualcosa in più

    Fra griglie e tabelle

    Criteri e strumenti per la valutazione della prima prova scritta

    DIDATTICA PER COMPETENZE - SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO

    La valutazione della prima prova scritta, articolata in quattro tipologie di scrittura, è certamente complessa: deve avvenire secondo criteri valutativi e quantitativi, generali e specifici. Proviamo a fornire alcuni parametri di riferimento, senza dimenticare che, al di là delle specifiche misurazioni, ogni testo è un unicum e riuscire a coglierlo diventa l'aspetto più interessante della valutazione.

    Monica Bottai

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  • Sviluppare le competenze attraverso compiti autentici

    studenti

    DIDATTICA PER COMPETENZE - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

    Dalla scuola del primo ciclo d’istruzione all’obbligo formativo e ai percorsi d’istruzione secondaria superiore, i risultati scolastici vengono sempre più spesso declinati in termini di competenza e viene posto l’obbligo di certificare le competenze dimostrate dagli studenti.
    Tra i diversi approcci utilizzabili per consentire agli studenti di dimostrare le proprie competenze è particolarmente efficace quello noto come didattica per compiti autentici.

    Giovanni Marconato

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  • L’importanza di programmare bene in una classe prima

    L’importanza di programmare bene in una classe prima

    COMPETENZE - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

    Forniamo alcuni suggerimenti per poter stendere la programmazione di italiano per la classe prima della scuola secondaria di primo grado, la classe più impegnativa per chi deve programmare; docenti e alunni non si conoscono ancora, i ragazzi provengono dalla scuola primaria dove il rapporto con l’insegnante è sicuramente più stretto e familiare e dovranno abituarsi a un ambiente nuovo e a un differente modo di studiare.

    Valeria Bruni

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  • La certificazione delle competenze: un’analisi della circolare ministeriale n. 3 del 13 febbraio 2015

    DIDATTICA PER COMPETENZE

    Con la recente emanazione della circolare che definisce le caratteristiche del sistema nazionale di certificazione delle competenze (CM n. 3 del 13 febbraio 2015) si pone rimedio a una visibile carenza delle Indicazioni nazionali del 2012, in cui la certificazione delle competenze viene indicata come la vera chiave di volta del nuovo sistema di istruzione nel primo ciclo; nelle Indicazioni non si trovano, però, direttive, seppur essenziali, ma univoche, su come procedere e sui format da utilizzare.
    Questa carenza di indicazioni ha portato a un proliferare di approcci spontanei alla certificazione, a volte ridondanti e ipertrofici e a una sostanziale non comparabilità degli esiti.

    Giovanni Marconato

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  • Rafforzare le competenze lessicali e testuali

    Rafforzare le competenze

    DIDATTICA PER COMPETENZE - SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO

    I giornali possono offrire molti materiali utili per esercizi di scrittura a scuola. Gli articoli sono opera di scriventi esperti, abituati a tenere la penna in mano (o, se si vuole, a digitare con disinvoltura sui tasti del computer) e la gamma dei temi affrontati è varia e ricca di spunti interessanti dal punto di vista didattico.
    Propongo un saggio, partendo da un articolo della nota giornalista scientifica Anna Meldolesi, con pochi adattamenti.

    Luca Serianni

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  • Un esperimento di saggio collaborativo

    Un esperimento di saggio collaborativo

    DIDATTICA PER COMPETENZE - SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO

    Facendo si impara prima e meglio. Se poi il fare diventa un collaborare, allora l’apprendimento diventa anche più piacevole e più simile a un’esperienza di lavoro (o di sport di squadra). Il gruppo è chiamato a “risolvere un problema” impegnandosi in un progetto nel quale ognuno coopera secondo le proprie capacità e attitudini. In tale situazione il discente non solo diventa l’attore del processo conoscitivo, ma si abitua anche a comunicare, confrontarsi e organizzarsi con gli altri.

    Stefano Pattini

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  • Progettare un’unità di apprendimento per la competenza di pianificazione del testo scritto

    Per inquadrare il tema

    DIDATTICA PER COMPETENZE

    Il processo di riforma della scuola chiede agli insegnanti una progettazione didattica volta a sviluppare competenze e una conseguente adeguata modalità di valutazione. Questo contributo intende proporre un esempio di progettazione di un’unità di apprendimento per la scuola secondaria di primo grado dedicata alla competenza di pianificazione del testo scritto. Nell'allegato viene fornito il progetto di unità; qui invece, poggiando sull'esempio, presentiamo le azioni fondamentali che caratterizzano la progettazione per competenze.

    di Roberta Rigo

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  • Quale Media Education per i cittadini di domani?

    Le competenze del XXI secolo

    DIDATTICA PER COMPETENZE

    Con l’inizio del nuovo millennio l’Unione Europea ha indicato alcune linee strategiche per la Media Education, includendo la competenza digitale tra quelle considerate necessarie per lo sviluppo di una “cittadinanza attiva” nella Raccomandazione «relativa a competenze chiave per l’apprendimento permanente». Ma che cosa si intende con “competenza digitale”?

    di Sara Lo Jacono

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  • La proposta di un "Quadro di riferimento delle competenze linguistico-comunicative in italiano"

    DIDATTICA PER COMPETENZE

    Nel 1996 il Consiglio d’Europa segna un passaggio fondamentale nello sviluppo della didattica delle lingue moderne e del più ampio ambito dell’educazione linguistica. È l’anno del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione (QCER), in seguito rivisto e pubblicato a stampa nel 2001 nella sua forma definitiva, presto diffusa su scala europea per fornire un codice condiviso con cui affrontare le tematiche legate alle lingue (Council of Europe, 2001).

    di Francesca Gallina

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