DIDATTICA DIGITALE
Come utilizzare il digitale nella valutazione? Proponiamo due strade molto diverse: quella di usare alcune app che possono facilitare e rendere più divertente la valutazione da parte del docente; e quella in cui valutare la competenza digitale di studentesse e studenti.
di Luca Raina
DIDATTICA DIGITALE
Un modo creativo e consapevole per aiutare studentesse e studenti a monitorare un lavoro svolto e autovalutarsi può essere quello di creare un contenuto digitale rispetto a un compito o un’attività da svolgere: per esempio un video a commento di un libro appena letto.
di Roberta Franceschetti e Elisa Salamini
DIDATTICA DIGITALE – I e II GRADO
Per stimolare la classe a leggere i classici si possono adottare (anche) soluzioni creative: un esempio è calare un testo letterario nel complesso intreccio transmediale in cui vivono oggi le narrazioni, guardando ai nuovi media e alle nuove forme di lettura come preziosi alleati. Vi proponiamo di sperimentare questa chiave con I Malavoglia!
di Roberta Franceschetti ed Elisa Salamini
DIDATTICA DIGITALE – I GRADO
Il podcast sembra aver preso il posto della radio nell’immaginario delle nuove generazioni come canale di informazione e intrattenimento. Ma avete mai pensato che può essere usato anche a supporto di una didattica inclusiva? Provate a realizzarne uno con la vostra classe: si tratterà di un’attività sfidante che, sfruttando l’audio, consentirà agli alunni, soprattutto a chi ha difficoltà di lettura e scrittura, di mettere in gioco le proprie capacità senza sentirsi penalizzato.
di Luca Raina
DIDATTICA DIGITALE – II GRADO
I videogiochi possono rappresentare un canale utile in classe per innescare il dibattito sulle varie forme di società e su come piccoli atteggiamenti individuali possano impattare sull’intera collettività. Questo l’obiettivo di Parable of the Polygons, un gioco facilmente fruibile online e gratuito.
di Roberta Franceschetti ed Elisa Salamini
DIDATTICA DIGITALE – I GRADO
Uno dei vantaggi del digitale è certamente poter condividere documenti e lavorarli a più mani. In questo modo si riducono le distanze fisiche e si aprono modalità didattiche nuove e creative. Con i Moduli Google, per esempio, è possibile impostare lavori di scrittura creativa e collaborativa, di cui è un esempio la narrazione interattiva o a finali multipli. Vediamo in che cosa consiste.
di Luca Raina
DIDATTICA DIGITALE – II GRADO
I giovani adottano quotidianamente sui social linguaggi e pratiche di comunicazione breve e non alfabetica che molto si distaccano dalla consueta attitudine a scrivere temi e contributi scolastici. Ma è possibile integrare queste nuove forme di produzione nella didattica dell’italiano per sviluppare una visione più critica e consapevole nei giovani? Affrontiamo il tema in questo articolo in cui studentesse e studenti sono chiamati a scrivere una storychat.
di Roberta Franceschetti ed Elisa Salamini
DIDATTICA DIGITALE – I GRADO
Utilizzare la tecnologia in modo funzionale agli obiettivi e alle metodologie didattiche è possibile. In questa rubrica proponiamo un’attività di accoglienza che, a partire dalla realizzazione di un origami anche tramite strumenti digitali, fa riflettere ragazze e ragazzi su ciò che vogliono ottenere a scuola.
di Luca Raina
DIDATTICA DIGITALE
Il professor Giuseppe Langella, autore della letteratura Amor mi mosse ha dato vita nei mesi scorsi a una ricca raccolta di video su temi di Letteratura italiana moderna e contemporanea: l’obiettivo è offrire un supporto didattico ai docenti di italiano e spunti di approfondimento per studentesse e studenti.
di Giuseppe Langella
DIDATTICA DIGITALE
Da alcuni anni a scuola si confrontano detrattori e sostenitori del libro digitale. In questo scenario il libro liquido costituisce l’elemento di novità: questo formato, applicato alla didattica e allo studio, offre nuove e interessanti possibilità di apprendimento.
di Palmira Aristodemo
DIDATTICA DIGITALE - SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO
Storytelling è una parola molto di moda oggi: la si sente nominare in diversi ambiti, dalla politica al marketing alla gestione aziendale. Cerchiamo allora di capire quali sono i meccanismi che regolano la narrazione e quale può essere il suo valore sul piano didattico.
Gianfranco Marini
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DIDATTICA DIGITALE - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Perché usare lo storytelling, o magari il digital storytelling, a scuola? Perché si tratta di uno strumento efficace nell'apprendimento: una storia è più facile da ricordare rispetto a una spiegazione. Non solo: creare storie favorisce lo sviluppo di competenze relative a informazione, data literacy, comunicazione...
DIDATTICA DIGITALE - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO E SECONDO GRADO
Come abbiamo anticipato in un precedente articolo (si veda Il copyright nel mondo digitale: un problema di tutti e meno semplice di quanto sembri), oltre ai casi di libera utilizzazione previsti dalla legge sul diritto d'autore (e già dettagliati nell'articolo), può succedere che sia lo stesso titolare dei diritti a preferire che la sua opera circoli libera da alcuni dei principali vincoli del copyright. In tal caso egli può ricorrere all'applicazione di apposite licenze d'uso ispirate al modello che comunemente viene chiamato open content o copyleft, di cui le licenze Creative Commons rappresentano forse l'estrinsecazione più nota.
DIDATTICA DIGITALE - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO E SECONDO GRADO
Il diritto d'autore è sempre stato una materia per addetti ai lavori, cioè per gli operatori professionali del mondo dell'editoria, della produzione culturale, dell'industria dell'entertainment e dello sviluppo tecnologico.
DIDATTICA DIGITALE - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Gli “ambienti di apprendimento” sono l’approccio didattico adeguato quando si vuole promuovere un “apprendimento significativo” piuttosto che uno meccanico, quando si persegue la comprensione e non la memorizzazione, la produzione di conoscenza invece che la sua mera riproduzione, l’utilizzo dei contenuti didattici piuttosto che la loro ripetizione. In questo articolo presentiamo a livello teorico il concetto di “ambiente di apprendimento” e nei successivi due contributi mostreremo degli esempi concreti.
DIDATTICA DIGITALE - SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO
Da alcuni anni nelle classi dell’Istituto Leone XIII di Milano è stata avviata una sperimentazione tecnologica all’avanguardia, che ci siamo fatti raccontare da Francesca Argenti, Elisabetta Biella e Cecilia Scaglioni, docenti del Liceo Classico.
DIDATTICA DIGITALE - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO E SECONDO GRADO
Si sente sempre più spesso parlare di flipped classroom, ovvero di classe rovesciata: ma che cosa si intende realmente con questa espressione? Di sicuro c’entra la tecnologia e ancora di più la ricerca didattica volta a individuare nuovi scenari dell’apprendimento tenendo conto che, come sostengono le neuroscienze, i ragazzi di oggi – soprannominati touch screen generation per via dell’utilizzo touch che fanno dei vari devices i-tec – trattano le informazioni in modo tendenzialmente differente dalle generazioni pre-digitali.
DIDATTICA DIGITALE - SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO
È possibile penetrare la dimensione politica della Commedia senza avere davanti agli occhi la mappa dei centri di potere dell’Italia bassomedievale, di Firenze e dei luoghi dell’esilio dantesco? È possibile afferrare l’irrequietezza e l’anelito alla libertà che attraversano le opere alfieriane se non seguiamo il poeta astigiano nel suo Grand Tour per l’Europa? O comprendere la tensione dialettica fra pulsioni irrazionali e intellettualismo in Pirandello, tralasciando di esplorare i luoghi della sua formazione: la Sicilia, Roma e la Germania?
DIDATTICA DIGITALE - SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO E SECONDO GRADO
Nella società dell’informazione la didattica può utilmente avvalersi di internet e deve promuovere un uso consapevole delle nuove tecnologie: su questo il consenso è ormai generale. Meno evidente, forse, è che spetti proprio all’insegnante di lingua e letteratura italiana della scuola secondaria il compito di approntare una sorta di vademecum per la navigazione dei giovani internauti.
DIDATTICA DIGITALE - SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO
Nello scenario attuale assistiamo allo sviluppo di una grande varietà di esperienze relative all’utilizzo delle nuove tecnologie in contesti didattici, con esiti diversi in termini di gestione pratica della classe e dei device tecnologici e soprattutto – ciò che più conta – in termini di efficacia per l’apprendimento.
