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  • Insegnare il Novecento e salvare i classici: missione impossibile? Parte 2

    Insegnare i classici parte 2

    Il canone del Novecento

    APPROFONDIMENTI DISCIPLINARI

    Ipotizzando che si sia riusciti a economizzare il tempo e a esaurire entro gennaio dell’ultimo anno l’Ottocento, si avranno di fronte circa quattro mesi da dedicare al Novecento. A questo punto si aprono molti problemi, dei quali il più difficile è quali autori affrontare. Per la scuola il problema è costituito dal combinarsi di due fattori: da un lato l’esorbitante ricchezza di scrittori significativi, degni di attenzione, che il Novecento presenta (a differenza dell’Ottocento, dove non è un danno irreparabile se non si studiano Giusti, Tarchetti o Capuana, mentre ignorare Tozzi, Landolfi, Gadda, Pavese, Calvino, Fenoglio e tanti altri è impensabile); dall'altro lato l’impostazione storica che da noi è alla base dell’insegnamento letterario, e che impone di tracciare quadri il più possibile esaurienti delle varie epoche storiche, con congrue letture di testi.

    di Guido Baldi

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  • Tutto col gioco, niente per gioco

    Le potenzialità didattiche della ludolinguistica

    IDEE PER INSEGNARE

    Della ludolinguistica è difficile fornire una definizione esaustiva; lo Zingarelli 1998 – che la registra per la prima volta – la definisce «branca della linguistica che si occupa di giochi di parole», senza però delimitarne più chiaramente i contorni, soprattutto nella zona sfumata in cui questa si incontra e si confonde con l’enigmistica. Generalmente, la differenza sostanziale fra ludolinguistica ed enigmistica viene indicata nell'ambiguità, nel mistero: fondante nella seconda e assente nella prima.

    di Giulia Addazi

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  • Madrelingua e allofoni in classe: che fare?

    studenti stranieri madrelingua allofoni

    Per inquadrare il tema

    DIDATTICA INCLUSIVA

    Il Progetto Lingua Italiana Dante Alighieri (PLIDA) della Società Dante Alighieri ha messo a punto, tra le sue molte iniziative, anche un programma di formazione specifico rivolto ai docenti. Se un tempo i nostri interlocutori erano soprattutto gli insegnanti di italiano come lingua straniera, negli ultimi anni è diventata sempre più forte la richiesta di formazione da parte degli insegnanti della scuola dell’obbligo, alle prese con classi in cui la percentuale di studenti con lingua madre diversa dall’italiano si è fatta via via più consistente.

    di Giammarco Cardillo e Sara di Simone

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  • Libri in classe: Niccolò Ammaniti, Io e te

    CONSIGLI DI LETTURA - SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO

    Titolo: Io e te
    Autore: Niccolò Ammaniti
    Editore: Einaudi (Torino, 2011)
    Temi: adolescenza, rapporti con coetanei e adulti, coraggio di fare scelte e affrontare la vita
    Destinazione: primo biennio SSSG

    di Gianni Gini

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